浙江教育数字化观察：一所深山小学如何打动世界？

　　中新网浙江新闻5月20日电（林波）近日，在浙江杭州举行的2026世界数字教育大会开幕式上，一位身着深色西装的校长站上演讲台，点开一段视频。AI智伴“钱小娃”的童声在会场响起，介绍着自己的家乡和学校。各国嘉宾纷纷举起手机。

　　他是吴章德，衢州市开化县齐溪镇中心学校校长，扎根乡村教育31年。他所在的学校藏在钱塘江源头的群山深处，距离杭州近300公里，全校只有6个班、72个孩子，绝大多数是留守儿童。

　　开化县齐溪镇中心学校学生在小溪边观察石头下面的娃娃鱼。（资料图，齐溪镇中心学校供图）

　　吴章德的声音不大，但会场里每一个字都很清楚。背后的大屏幕上，孩子们正蹲在小溪边观察石头下面的娃娃鱼。智能终端里的AI智伴“钱小娃”陪在旁边，实时识别、解答。

　　在齐溪镇中心学校，校园里有一百多种植物。学校开发了“我与植物共成长”校本课程，每个孩子都有一个二维码挂在自己最喜欢的树上。2025年有了AI智伴之后，这些记录变得“更丰富、更多样、更有内涵”。

　　吴章德注意到学校里有很多孩子爱唱歌，但没有专职音乐老师。没有排练厅，茶园旁、溪水边就是舞台；没有专业老师，AI智伴逐句纠正音准。

　　几个月后，“钱江源小浪花”合唱团诞生了。2026年1月，32个孩子站上衢州市文艺演出的舞台。32个孩子里，有一个患有轻微孤独症的孩子。他常常一个人对着AI智伴练习，一遍又一遍。表演让他收获掌声，那个曾经内向的孩子慢慢变得开朗。

　　2026年4月，齐溪镇中心学校六年级的12个孩子，借助AI黑板和智能终端与印度尼西亚雅加达慈济学校现场连线。

　　智能屏幕实时翻译中英文对话。一开始孩子们有些紧张，直到一个男孩小声嘀咕：“那是蜥蜴吗？比我家的牛还大。”印尼孩子马上回答：“这是我们当地的科莫多龙。”隔着屏幕，孩子们越聊越热闹。借助AI实时翻译、云端连线，语言不再是障碍，世界真正来到了孩子们身边。

　　齐溪镇中心学校的故事并非孤例。2025年12月，开化县11所百人以下小规模学校率先实现智能终端全覆盖，成为浙江省首个县域全覆盖样本。

　　首月使用数据显示，整体教师活跃率达82.29%，教师高频引用平台课件、动态动画等资源，教师人均引用42次，有效解决了乡村学校师资结构性短缺和资源匮乏问题。课后，学生借助智能终端进行个性化学习、趣味练习与名著探究，让每一位乡村小规模学校的孩子都能获得适切的成长支持。

　　开化县长虹乡中心学校，2025年9月完成扩建后三校合一，四年级至六年级推行“人手一平板”的数字化教学改革。2026年春季开学第一课，学校借助智慧课堂智能终端策划了AI虚拟人进课堂活动，孩子们向“钱江源博士”提问珍稀动物相关知识。

　　2026年1月，开化县华埠镇封家小学的校长和教师代表面向浙江全省进行智慧教学实践分享，成为开化模式中“小校也有大作为”的典型。

　　开化县围绕“分层次培训、场景应用、校内教研、模式创新”四大路径推进，形成了可复制、可推广的“开化模式”。

　　据介绍，开化县人民政府与浙江省教育技术中心正式签订《“人工智能+教育”县域战略合作框架协议》，发布浙江省县域首个《开化县“人工智能+教育”行动实施方案》。

　　开化的突破，并非偶然。2025年11月，浙江省人工智能赋能小规模学校公益项目在齐溪镇中心学校正式启动。这一项目由浙江省教育技术中心与科大讯飞联合发起，为浙江省百人以下小规模学校配备智能终端，采用“设备+资源+培训”三位一体的模式。开化县11所学校成为首批受益者，率先实现县域全覆盖。

　　但全覆盖只是第一步。终端普及，怎么管好？如何用活？管理上，开化构建了健康防护、内容安全、隐私保护三位一体的安全管控体系，让学校和家长“敢配、敢用”。应用上，通过评优评先、专项激励等方式激发教师内生动力，设立创新奖、鼓励容错试错，驱动教师从“愿用”走向“善用”。

　　这正是对《浙江省推进“人工智能+教育”行动方案》中“公益普惠、优质均衡”要求的先行回应。

　　开化的故事，只是浙江省更大布局的一个缩影。在浙江，像齐溪镇中心学校这样的小规模学校还有上百所。它们正在经历一场系统性的变革，这场变革的逻辑，值得进一步解码。（完）

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